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MENSAJE DEL DIRECTOR:

MENSAJE DEL DIRECTOR

La Escuela Primaria Lic. Benito Juárez es una Institución educativa dedicada a formar hoy a los ciudadanos de mañana. Estamos convencidos que la mejor arma para el desarrollo individual y social es, sin duda alguna, la educación; por lo que nos esforzamos todos los días en brindar servicios y oportunidades de calidad a nuestra comunidad escolar.
Nuestra principal misión como escuela es lograr el desarrollo personal de nuestros alumnos a través de una formación integral que potencialice sus capacidades, habilidades y destrezas. Nuestra principal tarea es la creación permanente de escenarios de aprendizaje que propicien el desarrollo de competencias cognoscitivas en los niños, con la finalidad de proveerlos de las herramientas necesarias y suficientes para responder a los retos a que nos enfrenta la vida cotidiana. Dentro de la gama de actividades que realizamos, podemos decir que principalmente están encaminadas a: El conocimiento y uso del lenguaje hablado y escrito, el razonamiento matemático, el pensamiento científico, la reflexión sobre la historia y su contexto, la formación cívica y ética fundada en valores, la activación física, la creación artística y el uso y desfrute responsable del medio ambiente.
Somos una comunidad escolar que aprende día con día y estamos en una incansable búsqueda por la calidad educativa. Nuestro personal, altamente calificado, se prepara de manera continua y sistemática para adecuarnos a los nuevos tiempos y, poder así, ofrecer a nuestros alumnos experiencias creativas e innovadoras. Si desean contactarnos y conocer más acerca de las actividades de nuestra escuela nos pueden seguir a través de facebook ingresando el nombre de la escuela o bien enviar un correo electrónico a primlic.bj1972@hotmail.com o o a mi correo personal mangel_7001@hotmail.com

Muchas gracias.

miércoles, 28 de septiembre de 2011

CALIDAD DEL APRENDIZAJE Y PRACTICA PROFESIONAL

   Decimos que un producto es de calidad cuando reúne un conjunto de propiedades que lo hacen mejor que otros de su clase y consigue los resultados para los que había sido fabricado. Podemos hablar de calidad de la enseñanza si los objetivos de la actividad educativa se logran con éxito.

     El hecho de que el concepto de “calidad de la educación” constituya un término relativo ha dado lugar a distintas definiciones efectuadas al respecto por las distintas audiencias difieren entre sí. En algunos casos se asocian los criterios de calidad a “rango” y “estatus”, considerando como “buenos centros” aquellos donde asisten alumnos de extracción socioeconómica alta. En otros casos se considera que son los medios, dotación y calidad de los docentes, adecuación de edificios, dotaciones y equipamientos, curriculum ofrecido, etc., los que determinan fundamentalmente la calidad de un centro. La calidad educativa es un concepto multidimensional, que puede ser operativizado en función de variables muy diversas.

     La calidad del aprendizaje académico, es un tema típico dentro de cualquier centro de trabajo, está estrechamente vinculada con el concepto de metacognición y temas conexos, el mismo que ocupa un lugar central en la Psicología Cognitiva contemporánea, con variantes según el enfoque elegido. Se cuentan hasta nueve enfoques cognitivos (Puente Ferreras, 1998) que presentan diferencias importantes y sin embargo comparten un elemento definitorio común: lo que se entiende por “mente y a las actividades mentales”. Esto lo asociamos con la utilización de la nueva reforma educativa donde comprenden las competencias que necesita el alumno desarrollar durante su recorrido académico.

     La practica profesional constituye el eje integrador de las experiencias del aprendizaje que ofrece la totalidad de las áreas del conocimiento y las asignaturas del plan de estudio, orientada hacia la reflexión y la confrontación permanente de la teoría y de las practicas escolares cotidianas. Su propósito es descubrir, crear, y aplicar los saberes teóricos y prácticos necesarios para el desempeño docente en diversos contextos socioculturales.

     Estos temas son tratados en las reuniones de colegiado, donde se exponen temas de carácter general referentes a estos temas u otros como lo es el tema de evaluación que también es muy importante. Dentro de mi contexto se observa apatía al momento de realizar los cursos de actualización simplemente los realizan para obtener algunos puntos en escalafón, y no realizan ese análisis que se debería de realizar para así mejorar la calidad educativa, donde primeramente debemos de comenzar por el docente.

martes, 27 de septiembre de 2011

INFORME SOBRE LOS RESULTADOS DE LA ENTREVISTA

La entrevista se realizó para analizar el tema "calidad de la educación" cuyo objetivo es conocer lo que piensan los actores de la sociedad sobre dicho tema de gran importancia, también se trataron los temas de calidad de la enseñanza y calidad del aprendizaje, el programa escuelas de calidad.
El concepto de educación de calidad tiene un sin fin de concepciones. La entrevista se realizó a un directivo de S. Jiménez, Tam.,  miembro de una institución educativa.
En esta entrevista se protege el anonimato para darle mayor énfasis. Esta entrevista se inició con un intercambio de saludo cordial de ambas partes. Las preguntas fueron surgiendo en una plática amena y sin presión en la institución educativa. A continuación se detallan las preguntas y los resultados de la entrevista.

¿Qué le parece la frase “calidad de la educación”?
            Es una frase corta pero que encierra procesos y resultados educativos, para llegar a ella es necesaria una valoración integral de agentes, procesos y resultados que tienen que ver con la acción educativa.
¿Cómo determina si la educación es de buena o de mala calidad?
             Por la dinámica existente en ella, una institución de calidad es aquella que aprende de sí misma y de su entorno.
¿Para usted cómo esta la calidad de la educación en el estado?
            En camino, de acuerdo a parámetros nacionales e internacionales nos falta mucho para sentirnos satisfechos.
¿Cuáles aspectos son importantes para tratar de mejorar la calidad de la educación en el estado? ¿En el país?
            El enfoque, los roles y la finalidad del hecho educativo.
¿Dentro de su institución que estrategias utiliza para llegar a esa calidad de educación que se marca? ¿Mencione algunas de ellas?
            Estrategias permanentes de intercambio docente (actividades exitosas); hincapié en prácticas de lectura y pensamiento matemático; involucramiento de padres de familia en actividades académicas.
¿Cuál es su opinión referente a la calidad de la evaluación?
            Requiere de un nuevo enfoque, donde se valore la formación integral y permanente de manera individualizada tomando en cuenta: ritmos de aprendizaje, ideas previas, procesos y logros alcanzados.
¿Qué opina del examen de ENLACE?
            Es un ejercicio en el que, de acuerdo a estándares nacionales, ubican a alumnos y escuelas según su logro educativo, dicho ejercicio es de aplicación nacional y por lo tanto alejado de contextos y características individuales, alejado también de procesos formativos y por lo tanto, incapaz de calificar el desempeño de un alumno en particular; sin embargo, como parámetro, útil para aspirar a alcanzar sus estándares y en base al logro, diseñar estrategias de mejora.
  
Entrevistador: Carlos Antonio García Cervantes